Усі гравці повинні знайти шматочок тканини, а той, хто знайшов першим, буде ховати в наступному раунді. Продовжуйте гру, доки не залишиться одна «статуя». Гравець-«статуя», який залишився останнім, стає ведучим у наступному раунді. «Статуї» намагаються змінити своє положення непомітно для ведучого. Якщо ведучий зауважує рух «статуї», вона оживає і стає туристом.

Рухливі ігри сприяють розвитку рухових якостей – сили, швидкості, гнучкості, витривалості, координованості (спритності). Примітно те, що специфіка спортивних ігор дозволяє розвивати рухові якості одночасно і комплексно. Виховне значення рухливих ігор полягає в об’єктивній оцінці кожним гравцем його ролі у змісті та організації гри. Успішне рольове, функціональне участь у грі має неодмінно супроводжуватися певним заохоченням і педагогом і партнерами.

Всі граючі, названі «горіхами», повинні помінятися місцями. Той, який водить, прагне встати на будь-яке місце, що звільнилося. Якщо йому це вдається, то гравець, що залишився без місця, стає тим, який водить, а хто водив – «горіхом». Якщо той, який водить скаже «Жолуді! » – міняються місцями хто стоїть другими в трійках, а якщо «Шишки!

Гра завершується, коли всі «пінгвіни» виконають завдання, а м’ячі знову повернуться до першого номера. Порушенням уважають втрату м’яча під час бігу і прийом м’яча гравцем, який заступив за лінію старту. Вихователь з’ясовує у дітей, які прилади придумав чоловік для вимірювання часу. Потім знімає серветку з різних видів годин і загадує загадки. Вихователь пропонує взяти конверти з розрізаними частинами і зібрати з них картинку за three хвилини (показує пісочний годинник).

Виповзаючи з сіті, рибка чекає свою подругу, що повзе за нею, вони беруться за руки і стають сіттю. Процес зміни ро­лей повторюється 2—3 рази. Вони вста­ють у коло, закривають очі і, витягнув­ши вперед руки, сходяться у центрі. Правою рукою кожен бере за руку будь-яку іншу дитину, ліва залишена для того, щоб за неї хтось узявся.

Хто Швидше?

Якщо гравець піднімає руку, дзеркало опускає її; якщо гравець повертає голову ліворуч, дзеркало робить те ж саме праворуч. Ролі розподіляються таким чином, щоб у групі було по два різних дитинча­ти. Як тільки пари складаються, психолог розв’язує гравцям очі і пропонує познайомитися — кожному на своїй «мові» — з іншими дитинчатами.

«третій Зайвий На Прогулянці»

За допомогою лічилки діти об’єднуються у three групи по двоє-троє і уявляють, що подорожують у незнайоме місто. Ігрові дії є своєрідним «малюнком» сюжету гри. Вони складають основу дидактичної гри — без них неможлива сама гра. Запропонуйте заплющити очі й послухати вулицю. Через деякий час дозвольте розплющити очі, та розпитайте дитину про її враження.

– вихователь плескає в долоні, діти розбігаються по своїх домівках. Запропонувати закрити очі, переставити прапорці, які стоять в кутах кімнати. М’яч можна відштовхувати однією або двома руками. Коли діти навчаться https://fraza.com/news/324956-power-of-merlin-megaways-chto-izvestno-o-poslednej-igre-ot-izvestnogo-provajdera влучати у ворітця, можна ускладнити гру – збивати кеглі. Авчити дітей кидати м’яч у певному напрямку і ловити м’яч у повітрі. Вправу можна виконувати і на похилій дошці, покладеній на підлогу, вгору й униз.